五台中学“三大步”走出艳阳天

 
　　       夏日炎炎，草木正荣。伴随着高考揭榜，位于贫困山区的五台中学也迎来了特大喜讯。今年高考达线生较2007年与2008年分别稳定增长34%和29%，年增53名。这些成绩，对一座省市重点中学来讲或许并不惊喜，但对于一座面向贫困农村招生、教师受外面高薪诱惑、优秀学生严重外流的县办中学来讲，却是值得庆贺的喜事、盛事。
　　自2000年以来，五台县初、高中教师走出学校受聘于省市重点中学的约有40余名，他们中不乏有佼佼者与“顶梁柱”。而每年又有500余名初高中学生因学习成绩优秀或家庭经济条件较好而选择离开五台县，而坐进了省、市名校的教室，生源的匮乏造成了每年中考后较市重点高中录取分数线无奈降分40分以上才能“吃饱” 的现状。为了扭转这种周而复始的恶性循环，五台中学校长王鹏飞带领全体教职员工从2007年起就把战略眼光放在了可持续发展上，携手走出了“三大步”。
　　——用科学发展观打造管理体系。学校始终坚持了巩固、深化、提高、发展的办学方针；牢固确立了质量立校、科研兴校、特色强校的办学理念；精心打造平安校园、营造书香校园、构建和谐校园、争创名优校园；全面实现领导到位、教师入格、管理上路、质量达标；以此达到制度促动、责任推动、激励启动的目的。决心让每一位学生都充分发展，让每一位教师都施展才华，让每一位家长都收获希望。
　　——用激励机制启动教师积极性。在不搞“一枝独秀”、追求“满园春色”的基础上，将教师全部推向“风险岗位”加大常规考核。一是拉大了基本津贴与浮动津贴的差距，实行“末位淘汰制”。二是提高了班主任津贴，强化过程管理，实行“末位警戒制”。三是推行了以师带师，名优教师均衡配置，实行教师“递进轮换制”。硬性要求教师“算底分、比增长、求落实、重效果”。 目的是提升教师的整体素质、师德水平、业务能力、责任意识，提高升学质量，培养和造就一批骨干教师和学科带头人。
　　——用模式化教学推动教研教改。学校以听课评课为杠杆，加大了校本研训力度，将先进的教育模式具体实施在教学上，科学构建了问题、检索、精讲、精练、测试的“五环教学法”。 凭借多媒体手段，积极试行分块备课、集体评议、个人修改、注重反思的“四联学案制”。 积极探索用师生间的有效互动促进教法研究，落实知识技能、过程方法、情感态度、价值观三维目标的实现。并根据学生入学考、月考、期中考、期末考的成绩，要求学生找准目标、分设台阶、立足当前、志在长远。培养学生积极地学、主动地学、疯狂地学。以此激活师生间的灵性、悟性、感性。
　　新理念决定新思路，新思路决定新出路。“三步走” 发展战略确实让五台中学走出了一片艳阳天，一批又一批的优秀学生为五台中学摘取了“山西省文明学校”、“山西省德育示范学校”、“山西省绿色学校”、“ 山西省依法制校示范校”的桂冠，让五台中学一步步跻身强校行列。